为什么我们要创造无聊的材料?

厌学者在设计真正的麻醉性电子学习之前,哪些星星必须对齐?这里有一些可能性。

没有明确的目标:我们对课程的商业原因不够仔细一个,对吗?),或者我们不确定导致这个目标的行为。因此,我们塞进了太多的内容,不帮助学习者将其应用到现实世界中。

错误的工具:当另一种方法可以更好地工作时,我们正在使用电子学习。也许如果我们对我们的目标有一个更清晰的概念…

说得太多了:我们认为,“我们知道学习者不知道的事情!我们必须把这些事情告诉学习者!”我们坚持“知识转移”,我们的目标是组织信息,使其从我们到 接受者 学习者。我们忘记了我们正在设计一种体验,认为我们只是在设计信息。

控制过度:如果我们的工作是传授知识,当然,我们要控制学习者,确保他们能接收到每一个信息。不要让他们跳过-删除那个菜单!让我们大声朗读每件事,确保学习者不会错过任何东西。

时间不够:有压力吗?你并不孤单。埃利奥特·马西2005年调查的几位受访者提到了一些问题,如“发展周期越来越快,难以维持最低质量标准”(见是什么让你晚上睡不着?)。没有时间,我们不能集思广益地想出更具创造性的方法,也不能紧跟学习研究。

缺乏内部标准:严谨的,电子学习材料的书面标准似乎并不流行。这些标准可以确定可接受的设计方法,并深入了解细节,例如禁止屏幕文本的叙述.在一个完美的世界里,将跟踪每门课程的有效性,并根据需要调整标准。

对创造力的恐惧:我们有时不仅害怕幽默但即使是像对话这样“更安全”的想法,bepaly体育靠谱bepaly足彩情节,模拟,“发现”方法,还有很多其他的方法来显示而不是告诉。也,很难找到创造性在线学习的例子,所以我们没有成功的故事来安慰我们。

我正在开发一些工具,希望能帮助解决这些问题。但我确信我遗漏了一些问题。他们是什么?

评论

  1. 哇,凯西,你列出的点非常精确和真实。

    谢谢
    鲁帕

  2. 另一个原因,正如唐纳德·克拉克最近指出的,是合规培训。这是关于“为了立法,我们必须能够证明每个人都在某某接受过培训”;这就意味着“我们必须把XXX传给每个人”,也就是说“培训师太多太无聊了”,“把它放在电脑上”,也就是说“没有时间做任何有创意的事情,把它拿出来——我们只需要证明他们已经做到了,这就意味着……无聊的材料。

  3. 伟大的观点,凯西。我真的能理解你所说的关于幽默和创造力的“恐惧”(尤其是在公司培训环境中)。
    诺尔曼有趣的是,你提出了合规培训的问题,以及时间限制。我们目前正在为一家公司客户进行一些组织范围的合规培训,我们提出了一种与众不同的方法,引人入胜,简单有趣。学习者的普遍态度是“我们必须这样做,所以我们想尽快结束它,我们真的想让分配给我们的短时间变得有价值,愉快(和幽默)的经历。
    我们刚收到的反馈是,虽然他们钦佩这种方法的“聪明”,他们不认为每个人都能“得到它”,所以他们正在考虑一种更保守的方法。会让人有点沮丧,但你必须继续努力我猜

  4. 凯西:

    我有一个想法是,第一个聪明的想法进入你的头脑(或至少进入我的头脑)不是。无聊可能源于可预测性。如果我没看到那9点,再想一想盒子外的拼图,我会更高兴的。我深信训练世界不需要另一场危险的比赛。[特别是如果你不想回忆的话。]

    一个相关的想法:不要太直白。即使你选择了危险的格式,宪法规定需要回答问题,你也不必让胜利者在下一个问题上有第一枪。

    问题的核心是:我如何鼓励一个人与材料互动?我为一家联邦机构从事强制性道德培训。幸运的是,道德律师是我的主要来源,他相信使用困难的案件,而不是一个卖主给某人一箱没有标记的20美元钞票。在我们的小插曲中,可能的回答包括我认为非常正统的正确答案,完全可以接受的正确答案,以及看似合理但不可接受的答案。

    反应范围,再加上个人的循环能力和查看其他反馈的能力,朝着“不要这样或那样做”的方法走了很长一段路。

  5. 我们早就学会了“枯燥地”学习。我猜你已经看到了,但是Ken Robinson(见:http://www.ted.com/index.php/talks/view/id/66)在一次TED会议上很好地解释了学校如何从我们身上“学习创造力”。这是一个很棒的视频,娱乐和教育…哇!

  6. 诺尔曼我同意,目前的合规“培训”方法通常是“把它放在那里,这样我们就可以把它从清单上划掉。”如果我们真的相信内容很重要,我们会花一些时间让它具有挑战性。我认为另一个问题是,我们正在使用电子学习的课程应该以其他方式交付。我们如此愤世嫉俗地这样做,以至于至少有一家在线反骚扰培训提供商在屏幕上放置了一个计时器,迫使学习者在计时器慢下来的时候坐在屏幕上盯着屏幕看,这样经理就可以说学员接受了两个小时的培训。

  7. 卢克,很抱歉,你的客户反应冷淡。把这个想法归档给一个勇敢的客户!

    似乎合规课程更不可能创造性地完成,可能是因为他们的存在主要是因为害怕(诉讼,监管问题,等。等等)。当我们被恐惧所驱使时,我们更不可能考虑创造性的解决方案。

  8. 戴夫我喜欢你的道德问题的例子——对于设计师和学习者来说,考虑合理但不正确的选择是一个有趣的挑战。一门关于“常识”主题(如道德)的课程的一个很好的测试是将问题交给没有阅读课程材料的人。如果他们通过测试,我们还有工作要做。

    最近在墙上看到:“如果你想的是盒子以外的东西,盒子仍然在定义你的想法。”

    我喜欢布莱恩·埃诺的倾斜策略:http://stoney.sb.org/eno/斜交.html

    今天的“面临选择,两个都做。”

  9. 劳拉,谢谢你提醒我肯·罗宾逊的谈话。我已经有一段时间没有看到它了,我很乐意再看一次。伊万·伊利奇的观点也很有说服力;如果有人感兴趣,维基百科提供了一个起点:http://en.wikipedia.org/wiki/ivan伊利奇

  10. 凯西,

    多么及时的话题啊。昨天当我向一群潜在客户介绍我的问题时,我被问到了确切的问题,我的回答与你的观点一致。我诚实的回答是这更容易,更快,工作少,成本低。此外,创建有趣的吸引人的内容需要了解内容和受众。在大多数情况下,需要内容开发人员(通常是在线学习供应商)和主题专家(客户)之间建立牢固的关系。您还需要一个了解初始需求评估和头脑风暴会议的价值的在线学习开发人员/供应商,以确定课程的目标是什么以及如何实现这些目标。一些业务用户/客户被这个过程吓跑了,因为他们认为这个过程过于耗时和详细。开发一个创造性的课程还需要商业用户/客户跳出框框思考,使用创造性/有趣的图形和一些幽默——许多公司过于保守/PC,无法跳出框框思考。

    继续做好工作,

    昆托斯

  11. 弗兰克 说:

    为了使我的课程对学生有意思,我在PowerPoint中创建它,然后将其转换为FlashiString专业版这使得我的演讲很容易分享。

  12. 你对创造无聊材料的原因提出了哪些要点?这些都是正当的理由,作为一个教育者,它让我停下来反思自己的教学实践。我要说的是,我所奋斗的领域太多,时间不够。随着教育环境中不断增加的需求,保持我们目前的方式,而不是以新的方式看待事物,这一切都太容易了。因为我们希望学生获得信息,但感觉没有足够的时间来引入许多创造性的方面,使他们能够探索,所以说得太多也会与此相关。这很重要,但是要记住,每个人的学习方式都不一样,我们仍然需要尽最大努力去达到他们。

  13. 内特贝蒂 说:

    我发现严格遵守教学设计过程缓慢,无聊的,通常会产生无聊的指令。嗯,也许只是产品离ISD树不远?更不用说ISD过程通常需要创建一个“项目计划”,太长了,根本没人读。很久以前,我放弃了我被正式训练的教学设计过程(迪克和凯里模式),专注于快速,便宜的,有效,以及常识指导。这是我做过的最好的职业选择之一!现在我的设计充满个性,反映了一个真实的人的学习经验,而不是ISD进程诞生的旷日持久的挖掘。

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