为什么你要专注于行动,不是学习目标

两名消防队员看着一场火灾
突击测验!

1。这些人需要做什么?

a.把火扑灭

B.描述灭火技术


在花店工作的女人

2。这个女人要做什么才能继续做生意?

a.卖花

B.解释花卉销售流程的原则

志愿者
三。这个年轻人想让你给他钱。你更有可能资助哪些目标?

a.为苏丹流离失所的家庭建造家园

B.描述如何为苏丹流离失所的家庭建造家园

学习目标很弱

一个典型的学习目标集中在每个人应该知道的事情上,忽略这些知识是否真的会导致有用的行动。

相反,要创建改变现实行为的电子学习,我们必须首先确定人们需要做什么,然后才决定他们是否需要知道什么。

确定行动,然后是知识

许多人从写学习目标开始他们的设计。相反,首先为您的项目选择一个业务目标,然后确定每个“操作”是很有帮助的。需要达到这个目标。(见动作映射更多信息。)

什么是行动?

行动:

  • 发生在现实世界中,不在某人的脑袋里
  • 在工作中发生,不是在培训活动期间
  • 支付支票的正当性

“灭火”是一个动作,因为它发生在现实世界中,帮助我们实现一个无火环境的目标。我们不雇佣消防员,因为我们希望他们“描述灭火技术”。

跟着钱走

很多人都被告知,像“定义”这样的目标病菌“很好,因为它可以测量。但是你愿意付钱给某人来“定义病菌“为你?或者你宁愿让他们“杀死进口水果上的病原体”,比如你要吃的苹果?

行动导致活跃的活动

由传统学习目标(如“定义病菌“将有简单的事实检查和危险游戏。致力于支持“在进口水果上杀死病原体”等现实行为的课程将更有可能进行真实的模拟,例如,一项要求学习者评估一箱苹果中可能的病原体并采取适当的行动的活动。

对,我们必须确保我们的学习者知道什么是病原体。但是,基于行动的材料将远远超出学习目标,帮助学习者实践将在世界上产生真正差异的行为。

为了确定学习者需要知道什么,我们首先必须确定他们需要做什么。只有这样,我们才能确定问题是否真的是缺乏知识。通过围绕现实行动而不仅仅是知识来设计我们的材料,我们将创造精益,生动的在线学习。

照片©iStockphoto

评论

  1. 我尊重你。好极了!!

  2. 快速浏览一下我们的学习者的NVQ标准就可以发现,即使是实践学习的倡导者,城市和公会没有“得到”这还没有!

  3. 戴维安得烈 说:

    在第一种情况下,我希望他们知道如何扑灭火灾——这意味着了解火灾,并能够从以往的经验和理论中学习。

    你犯了一个错误,把结果搞混了——用行动来灭火——除非他们有一个理论模型来描述他们正在做的事情,否则他们会随机地到处乱跑——而且重要的是,他们能够与同事沟通,这样他们就可以一起工作了。

    活动理论对于活动的复杂本质和作为活动一部分的沟通能力有很多要说的。

  4. 我为这里语言的精彩运用喝彩,非常有意义。学习行为比学习成果好得多,但这两个目标都与学习目标非常不同。

    学习成果正如你所说,课程结束后我能做什么?不过,我更喜欢“学习行动”这个词,因为它非常具有描述性,而且最终用户(代表)通常需要构建一个他们期望或希望在最后做什么的图片…

    在我看来,学习目标根本不是针对最终用户(代表)的,但是对于教练来说,或教学设计师。(注意,我从未说过开发人员)。

    例如作为一名培训师,你的目标可能是教别人如何驾驶汽车。你的目标可能是教他们以安全的方式驾驶,并在不让学习者杀死你的情况下完成课程。你可能为他们准备了一套40个课程。

    他们的目标可能非常不同。“我要学会在最短的时间内驾驶这辆车,因为我下个月要去开车度假。我只有10节课的时间和金钱”

    如果你向学习者陈述了你的目标,他可能会生气。“今天课的目标,这是40个计划中的第3个,是为了让你学会三种新的技巧而不杀我!”

    说得更好,“今天课的结果或行动是让你达到今天课的末尾,并且能够做到……A B和C。”

    我只是希望人们不要再试图猜测学习者的目标是什么,而只是更清楚地知道在任何特定的培训结束后你能做些什么。

    行动还是结果?我想我可能会改变我的术语!

  5. 凯西,

    你在这里提出了一个有效的观点——采取行动而不是为了学习目标——在这一点上我和你在一起。

    然而,我不太确定是否有人能在各种课程中做到这一点。有些课程可能是“通知”类的(如Ruth Clark定义的那样——“通知”和“执行”),并没有真正针对布卢姆分类法中“知识”和“理解”层次之外的任何内容。对于这类课程,如果我们不专注于行动,我认为是可以的。
    这也是你的意思吗?

    缺少预算通常是Bloom分类法上为“应用程序”级别构建的一些课程最终会以较低的级别结束的另一个原因。

    • 其中一个很酷的事情是它的设计和写作风格的转变。你不需要大预算来改变这一点:
      “当打印机卡纸时,打开门A,取出纸张。“(描述如何清除堵塞)
      进入:
      乔治打电话给你是因为他的打印机卡纸了。他需要马上解决这个问题。在用户指南中查找门A的卡纸。你应该告诉他怎么做?”(使用《用户指南》帮助客户清除卡纸)

      你不需要花哨的视频或动画来让培训反映出他们需要做什么。如果不可能的话,你不必在现实生活中测量他们的行为。第二个例子是测试问题。

      在这种情况下,用户指南是他们获取信息的地方,培训教会他们何时以及如何使用它。如果整个培训只是信息,那么,为什么IT培训不是知识库/用户指南/参考书呢?

      • 山德森 说:

        很棒的评论!我对教学设计和在线学习很陌生,这篇文章,还有这个评论对我的大脑很有好处…

  6. 伟大的职位!

    这篇文章当然会引起各种各样的反应。

    如果学习者必须学会做某件事,写学习行为更有意义。

    然而,正如阿米特所说,学习行为可能并不适用于所有情况,尤其是如果课程的目的只是为了告知。

    例如,一个组织中的入职培训计划通常是在知识水平上进行的。这门课程只提供有关组织的事实,组织层次结构和流程。

    术语学习成果,学习目标,学习行为需要很多争论。

    期待更多评论

  7. 史蒂夫 说:

    我同意尼尔的观点。我认为学习目标根本不应该呈现给学习者。我认为这些是设计师的脚手架。它们提供了一些设计人员可以通过以下方式映射和评估其输出的内容:确保他们遵循他们在过程早期建立的桥塔。

    我也同意大卫的观点,即建立基础模型对于实现结果至关重要。

    我觉得凯茜并不是在暗示学习目标不包括行动。我认为这里的重点是,如果你从行动开始(让学习者做一些事情),把你的脚手架放在适当的位置,以支持这些亮点,你就不太可能以一个粘贴文本块和子弹传送带结束。

    别忘了目标,但肯定要检查目标的性质。我看过很多课程,其中一个相当简单的主题包括10个左右的终端目标和大量的实现目标。所有这些都以先进的组织者的身份自豪地展示给学习者。这向我表明,一个设计师不知道为什么他们设计的课程是如此糟糕的一堆无聊的平庸。

    从学习结果或学习行动开始,将有助于突出设计脚手架,并提供相关和有意义的活动和实践机会。有些人感到惊讶,这也有助于起搏和Rythm(如果设计师事先知道这类事情)。

    最简单的课程是从行动开始的,结果,以及“信息”。从这些开始要比无缘无故地建立一个活动或一个小测验来把所有支持实现目标的子弹放在一起要容易得多。

  8. 我不同意凯茜把结果与行动混淆的观点。此外,“灭火”是一种行动;“熄灭的火”是一个结果。行为是动词;成就是名词。

    “我想让他们知道如何灭火”回避了一个问题,那就是你如何决定你的知识。消防不是我的专长,但我不认为多个猜测问题是评估这些知识的好方法。两者之间也有很大的距离陈述如何扑灭或扑灭灭火泡沫应用用来灭火的技术。

    这与凯西所熟知的一个话题有关,尽管它没有出现在这篇特别的文章中:评估结果的标准。可能包括灭火时间,损坏量,伤害程度,技术的有效性(电气火灾不用水)。

    而一个理论模型可以帮助,一般来说,当这些模型是起点时,它们会阻碍而不是帮助学习。大多数人最好通过归纳的方法学习复杂的技能——从具体的(如何在办公室灭火,如何在厨房里灭火)给将军。

  9. 我认为学生需要看到学习目标,尤其是在他们选择课程的地方;目标应该让他们知道他们可以期待什么走出大门。

    我认为学习目标在这里受到了指责。当我学习了教学设计时,我学到了知识和性能目标(阅读任何由mager编写的东西)。

    知识目标确实是“定义病原体”之类的东西。并且很容易通过多项选择题进行测试。它们往往与布卢姆的认知轴有关。

    绩效目标(与物理轴相关)定义学生必须能够做什么,在什么条件下,达到什么标准。

    例如“给定一箱苹果(条件),在5分钟内以至少90%的准确度(标准)鉴定存在的病原体,并采取适当的行动”。“采取适当的行动”这也是一个标准,因为不仅要采取任何行动——要实现使苹果安全食用的目标,还必须采取行动。

    如果你把这个目标写为“确定适当的行动”它变得更加与知识相关,你可以用多项选择题来测试这个部分。如果目标是教授人们食品安全意识,这可能是一个很好的方法。

    有第三种类型,经常被忽视,这也与布卢姆的情感轴有关,它会关注学生的态度。至少,我希望我的学生关心食品安全,相信他们所学的技术是有益的。

    我设计的任何课程都有三种目标,为培训师和学生详细说明。这是一个他们将共同经历的学习之旅(即使指令是异步的),每个人都需要知道他们要去哪里。

    我的2美分…

  10. 凯莱恩 说:

    凯西,我希望你能发布一两个示范课程,来说明你的观点。我认为我们中的许多人被挂在“描述如何……”上的原因是什么?目标是如果我们设计一个基于网络的课程,显然,我们的学习者在培训过程中不能真正扑灭火灾。所以我们教他们在现实世界中需要做些什么来灭火——从心中的目的开始。但是太频繁了,即使作为设计师,我们清楚地了解学习者在培训中应该能够做什么,我们没有有效地沟通,而是把太多的注意力集中在“懦弱”身上实现目标。

    朱莉的文章让我想起了一个完全不同的辩论……对布鲁姆分类法的精神运动领域的理解。我曾多次看到这一点,作为学习者需要采取行动的任何东西,尽管它是为教授运动技能而设计的(例如,投球,开小汽车,控制消防水龙带)。布卢姆和他的团队甚至没有为这个领域创造学习水平,因为,来自高等教育领域,他们知道心理运动领域不是他们的专长领域。所以,当然,很明显,他们并不打算把它用于所有的行动。相反,我们拥有认知领域的高层。

    我想知道其他人是如何使用这三个领域的,尤其是精神运动。你用谁的模型来确定这个领域的学习水平?(戴夫的,辛普森哈罗的……?)也,你找到了什么方法来衡量情感领域?对于一个博客来说可能是一个有趣的话题,凯西。

  11. 每个人,谢谢你的评论。我故意发炎!在帖子中生成讨论。几点:

    -我主要关心的是,我的学习方法和我经常看到的方法是从写大量的学习目标开始。通常没有分析。我们立即假设问题是知识缺口。如果问题是缺乏工具或错误的SOP怎么办?或者所需的知识可能比我们想象的要少:如果他们完全知道什么是病原体,但不知道如何在苹果上测试它们呢?

    -我认为材料开头的目标非常有用,只是“培训师讲话”中没有用词。我喜欢把它们列为对学习者的好处,就像“你能迅速平息愤怒的来电者。”

    -我同意每个人都需要了解他们所做工作的大局。但首先,我们需要确定我们到底需要他们做什么(在房子里灭火)和为什么他们不这样做(可能不是简单的知识缺乏!).只有这样,我们才能确定如何“培训”可以帮助,包括他们需要知道的(如何识别可能在房子里发现的火灾类型,如何灭火,什么时候放弃跑步,等等)。

    我经常看到很多假设——在房子里灭火,一个人必须了解消防历史,能够回答关于消防员在现场实际不使用的术语定义的多项选择题,等。

    我刚刚采访了刚从伊拉克和阿富汗回来的士兵。他们对于所提供的文化培训材料的有用性或不足有很多话要说。许多旨在让他们了解当地文化的材料(1)在部署士兵的地区是不准确的,(2)以在该领域不有用的方式交付,或者(3)很容易被遗忘,因为在士兵需要运用知识之前,它是一堆信息。

    这些问题是企业培训材料的典型问题,这些培训材料的设计只考虑了知识,对学习者在工作中实际需要做什么以及他们将要做什么的条件没有足够的了解。

    -我同意,目前很多教学设计都受到了高等教育思想家的影响。因为在高等教育中,真正的目标是让知识进入人们的大脑,而不一定让他们使用这些知识,很多模型和理论把知识放在第一位是有道理的。

    我推荐汤姆·格拉姆的“学习与工作相结合”系列。伊斯最近一篇文章在本系列中,包含到基于现实任务的设计方法的链接。

  12. 关于“通知”材料:我认为目前很多被认为是信息材料的东西确实有一个更具体的,他们背后的行动型目标。

    例如,入门材料起初似乎只是提供信息:这是我们的企业文化,这是我们的规则,这些是你的好处。但我们提供这些课程是有原因的,原因可以用学习者的行为来表达,例如(但显然不是用这个确切的措辞!):

    1。在这里工作一段时间,因为我们更换你们会很贵。所以,这里有一个热烈的欢迎和一大堆关于在这里工作是多么伟大的信息,所以你不会马上退出。

    2。在你的工作中快速跟上速度,所以我们不必付钱让你困惑和效率低下,所以你不会用你的笨拙分散别人的注意力。

    三。别起诉我们。这是您可能需要知道的所有信息,以便我们可以勾选律师希望我们勾选的每一个框。

    可能还有其他人,但你明白了。许多课程乍一看就像是“知识转移”真的有真实的动机。发现设计师的这些动机可以帮助我们创造更有效和更专注的材料。

    • 伊比尼茨 说:

      嗨,凯西,
      这是我第一次尝试创建一个“电子学习基本电子元件测试使用多测试仪”。我看到了你的博客,我真的很着迷于“该做什么”技术而不是“知道什么”。我很高兴听到你的一些建议,关于如何使这个电子学习,我开始发展更有效和更具吸引力。谢谢您。

  13. 非常有趣的讨论。

    好啊,我要用这根柱子打我的脸,我在开始打字前就知道了。在这个问题上有不同意见的人都是其中最健康的部分。我一直在准备一个伟大的讨论,谢谢你,凯茜给了你这么好的职位。

    格罗斯(1996)指出,现代教学设计师很少按照理论工作,他们凭直觉工作。

    Reigulth(1998)断言我们所做的一切,然而,我们这样做的目的是帮助别人学习是指导。

    所以规则(第一条规则是没有规则)已经改变了,尤其是电子学习的发明。有点像戴着眼罩和耳机跑步。听不见他们的反应。甚至不知道他们是否在房间里。

    无论你决定采用哪种理论,赌注,迪克和卡蕾加涅凯勒或其他数百人中的一个,大多数是指告知学习者目标。

    现在我们必须把它放到现代的背景下,格拉斯和布里格斯在这方面打得很好,我也出版了现代身份证论文,并且每个月都开办身份证课程。我可以吗?可能不会,但是,我们如何讨论其他人在现代工作场所使用和找到工作的最佳方法,是我们努力学习和使用的方法。我称之为学习的圣杯。

    当时和现在的区别非常简单。以加涅为例,在我的书中是“伟大的”,但是,如果你看看这九个教学事件,它们几乎完全被现代在线学习兄弟会误解或误用了(在你大喊之前,当然,这并不意味着你就是读这本书的人,因为我知道你做的不一样)。

    说明1引起注意,加涅从来没有打算给他们看一些有惊喜的东西。他在2001年去世了,在他有生之年可能从未见过任何网上学习。他说的是接待,使学习者乐于接受学习。这一点,你可以通过使用凯西的想法,告诉他们能做什么,而不是你的目标,你如何想的理论背后应该如何做。不要说这不重要。

    如果凯西提出,掌握火灾的基本知识对于了解如何扑灭火灾至关重要。在适当的火种中,你不会用水灭火,你用水把燃烧的材料从氧气中窒息出来,它就会停止燃烧。(好吧,它也会变凉,我们知道湿的东西不会燃烧得很好)

    我的观点是加涅的语言是40岁。因此,在那些日子里,“目标”对受训者的意义可能与今天对学习者的意义不同。同样地,生病意味着事情不太好。我的孩子们告诉我他们去听音乐会,乐队病了。当我问他们怎么了,我被告知这意味着他们很棒。快点,爸爸!

    因此,如Reigulth所言,如果你正在计划一些学习,并且你已经设计了它,不管有没有一个已知的学习理论支持你的设计,如果他们学习并且你能证明他们有第二层次的开花,理解,然后你成功了。

    朱莉就像你的2美分价值一样……这个领域的每一个观点都同样重要,而且每一个观点都是正确的。

  14. 下面是一个例子。

    比如说,我们已经对我们的品牌进行了改进,以突出情感上的好处(比如我们试图成为“酷”的人)品牌)。但是我们的销售人员仍然专注于产品特性,竞争对手在做什么,也是。因此,销售不如我们想要的好。我们希望我们的销售人员也包括情感上的好处,这样我们才能与众不同,获得更多的销售——这是一个行动。

    我们已经确定,销售代表没有实施新品牌的一个原因是他们对“品牌”的理解有限——他们认为这只是商标。这是一个知识鸿沟。

    因此,我们希望销售代表理解并应用这一概念:“品牌包括与买家建立联系的生理和情感诱因。”我们在材料中指出了这一点。

    如果我们全神贯注于知识,我们可以创造这种强化活动:学习者拖动标签“品牌”正确的定义。这是我最常看到的。

    但由于我们知道销售人员在该领域真正需要做什么,我们可以创建这个活动:学员分析竞争对手的品牌,以确定其独特的身体和情感触发因素。

    如有必要,这可以作为多项选择题,例如,“以下哪一项是Wanzo小工具使用的主要情感触发因素?”

    这项活动将帮助销售代表了解竞争对手是如何利用情感利益来定位自己与我们公司的关系的。这将加强我们关于品牌的观点,包括情感成分,强调我们需要一个强大的品牌,给销售代表打电话时的要点。它仍然是知识,但它专注于支持行动。

  15. 凯茜谢谢你开始了一个伟大的讨论!

    转发“通知”例如,在入职培训计划中通常有一些信息,这些信息背后有一个行动型目标。示例:“如何使用我们的ERP系统申请休假?”但是仍然有很多信息是“很好知道的”可能没有任何相关的行动类型目标。示例:“本公司成立于2004年”,“到第一年年底它有20名员工”等。我们通常会得到这些信息的任何行动类型的目标吗?我不知道。期待你的想法。

    我喜欢你说的话——“它仍然是知识,但它专注于支持行动”。它将认知和心理运动领域联系起来——这是我们(作为在线学习发展的ID)在通过在线学习教学技能时最终要做的事情。很少有心理运动技能(打字!)这在任何情况下都可以在计算机上学习。

  16. 维达刘易斯 说:

    感谢您的精彩讨论。我的关键收获是“以支持行动为重点的知识”的概念。这是我在课程开发中应用凯西的动作映射技术时遇到的最多的问题。以有限的资源为重点,bepaly手机版下载我们很少能做到,在培训中,实际上,让学生像在工作中一样练习实际技能。尤其是在线学习,同时也是现场培训的一个问题。

    我们的学生(在以前的加州金州的一家机构)每月休假三天,很少有机会参加培训课程。这意味着我们必须限制课程时间。更少的时间,不太现实的做法,潜在地。

  17. 史蒂夫 说:

    行动的解释似乎是许多设计师面临的挑战之一,从我们所看到的一堆平庸的东西可以看出(或者参与了-我对此感到非常内疚)。

    以精神运动为例,例如。在那个空间里,我们看到有多少目标实际上是精神运动目标?颈部复杂的物理表现有多少?与实际的肌肉/神经系统调节和感知相比,在人工或自我导向的环境中,颈部复杂度更容易执行和评估。不管怎样,我想在过去十年中写的少数心理运动目标实际上是定义和评估心理运动能力。

    我喜欢用以下术语来思考行动:做,是,相信。我想有人做点什么,我希望有人成为某个角色,或者我希望有人相信某件事(价值,理论)。我不能通过讲来传授智慧来可靠地完成这些事情…

  18. 史蒂夫 说:

    …结束这种情绪…我真的不在乎有人知道什么如果他们能做到,是,或者相信。

  19. 维杰什山卡 说:

    讨论得很好!这里再也没有什么我能想到的了!但是有件事让我想起为什么要读这些评论。

    我同意有些信息确实是在已知的水平上被分类的。但是有很多事情可以通过了解信息来完成。例如,当我们在入职培训期间向员工介绍或介绍公司时,我们希望员工吸收信息,并与客户分享真实的数字和事实,朋友,家庭,在需要时全部设置。

  20. 在道德和合规培训中,我们希望学习者不要做任何事情。

    但是,我们希望他们了解现实世界中他们可能遇到麻烦的情况以及违规的后果。就学习者的行为而言,如果他们有问题或顾虑,我们希望他们从适当的公司资源寻求指导。bepaly手机版下载我认为这些培训目标(对于IDS)几乎就是大多数道德和合规培训所关注的。

    我最新的挑战是培训员工如何制定公司的人权政策。童工,强迫劳动,工作时间,歧视等等),我想弄清楚,我们如何才能在不抱怨指手画脚的情况下提出政策——不要这样做,别那么做。

  21. 感谢您的评论!一些随机的想法:

    归纳:我认为,提供有关组织历史的有趣和相关信息有助于新员工与组织建立联系。它支持我们鼓励新员工和我们在一起一段时间,而不是立即辞职的目标。在市场营销方面,我们可以说是通过给品牌一段人类历史来鼓励对品牌的忠诚。所以我不认为这纯粹是信息的传递——我们有一个现实世界的想法(“留在这里工作”)。

    行动:我认为,如果我们把行动视为纯粹的运动活动,我们会使事情变得困难,因为我们会得出结论,我们不可能通过网上学习来鼓励这些行为。

    我们不能,例如,把某人放在一间真正着火的办公室里,等待他们选择合适的灭火器。然而,我们也不需要抛弃现实世界,创建一个抽象的关于电vs.的多项选择测验。纸面火力。

    相反,我们可以创建一个虚构的办公室火灾和一些可点击或可拖动的灭火器。我们不需要一个3D虚拟世界。我们可以展示着火材料的照片,甚至可以用文字描述场景。而不是“正确/不正确”反馈,我们可以展示或描述当学习者使用其中一个灭火器时会发生什么。

    这样bepaly体育靠谱的场景鼓励学习者不仅回忆哪种类型的灭火器用于哪种类型的火灾,它帮助学习者*应用*这些信息,即使是在想象的情况下。通过从抽象知识测验到场景的转换,很多在线学习很容易得到加强。bepaly足彩bepaly体育靠谱为了设计这些场景,bepaly足彩bepaly体育靠谱我们需要知道学习者在工作中需要做什么。

  22. 艾莉森·罗塞特 说:

    精彩的讨论和生动的帖子。

    我的一个学生指给我看。她真高兴。

    只是一些想法:

    -作为计划员,成果对我们很有用,当我们清楚地陈述我们想要到达的地方。这真的能让我们确信医生的助手能治疗烧伤吗?这些都是他/她必须做的吗?

    -最终的结果是令人满意的。如果你的爸爸看不出你的烧伤程度,你想让她治好你的烧伤吗?这是一个有利的结果/目标。在做重要的事之前你必须知道这一点。

    -神经科学最近的贡献之一是明确期望的重要性。它有助于了解期望值,会产生什么,对,在投资学习、参考或组合后,你能做什么?目标帮助我们制定计划,并吸引学生的注意力。如果用一种能抓住问题的方式来写,他们会的。经常,正如我们所知,它们不是。

    非常感谢您提供的示例、评论和讨论将为我们的工作做出很大贡献。

    埃里森

  23. 安德斯树皮 说:

    感谢您的有趣讨论。根据我的经验,没有提出行动导向学习目标的原因是缺乏实地研究。培训行业的每个人似乎都同意实地调查是至关重要的。但是,它几乎总是被忽视。为什么会这样?在我看来:
    1。实地调查是一项艰苦的工作。
    2。实地研究会消耗已经紧张的项目预算中的资源。bepaly手机版下载
    三。你需要说服人们你不知道实地调查的重要性,例如,直线经理。

    安德斯

  24. 谢谢,艾莉森和安德斯,为了你的评论。

    我认为我们经常过分关注知识的一个原因是我们不能或不能挑战我们的客户。客户说,“我需要一门关于X的课程,”我们顺从地同意他们需要一门关于x的课程。他们给我们提供了一堆内容,我们基于这些内容创建了一些基于知识的目标,因为这就是我们需要处理的全部内容。

    “这个平台有15个关于小部件扰动的幻灯片,所以这一定是一个重要的知识点。”我们认为。所以我们写一个目标,比如,“确定小部件扰动的三个主要原则。”

    这是一个巨大的政治挑战。许多要求我们在X上创建课程的人真的相信,这个问题仅仅是缺乏知识,而把课程扔到X上就能解决问题。他们和我们一样专注于基于知识的目标。

    如果有人想要更多关于这个话题:上周,我在网上学习蓝图中添加了一个分支场景,bepaly体育靠谱它挑战你将一个痴迷于知识的客户导向一个更基于行动的视角。在蓝图的公共部分本页(向下滚动到“您需要与客户进行什么样的对话?”).

  25. 安德斯树皮 说:

    如果你还没有,查看此视频剪辑:

    http://www.youtube.com/watch?V= CYQM8AO1I2C

    尤其是在1:01:28观看。

    “我们应该设计活动,“不满足”。

    安德斯

  26. 我同意大卫·安德鲁的观点,他的例子让我在“空闲”时间当消防员回家。作为一名优秀的消防队员,更多的是将湿的东西随意地喷洒到红色的东西上——事实上,在许多情况下,随意地向火中喷水实际上会增加火的蔓延。把学习看作行动是很好的,但在成功地将这些概念转化为行动之前,学习者还需要了解一些基本的原理和理论。我也不清楚为什么学习目标不能具体说明学习者将根据特定的培训课程采取哪些行动。我认为目标对学习很重要,因为它向他们展示了他们能从课程中获得什么。这些不需要理论上的,它们可以是行动驱动的。
    凯茜我也同意你关于识别知识/技能差距的后续意见。我同意大多数公司将任何问题视为知识鸿沟,而不是确定新的技能和/或工具是否可以提高人们以更有效的方式执行工作的能力。这可以通过创建集中培训来解决吗?基于功能性工作的信息材料和工具?你的大学毕业生需要围绕“为什么”和“如何”进行培训,然而,一个在公司工作20年的男人/女人需要工具来提高他们现有的技能和知识。你的想法?

    ps:rofl@“在你的工作中快速跟上速度,所以我们不必付钱让你困惑和效率低下,所以你不会用你的笨拙分散别人的注意力”。

  27. 澄清,我不想给人留下这样的印象:我认为学习目标应该被抛到窗外。我只是不认为他们应该是我们的第一步。我们的第一步应该是确定学习者需要做什么,以及为什么他们不这么做。只有这样,我们才能写出有意义的学习目标。

    很明显,特定的学习目标旨在支持实际行动非常有用。我担心的是,我看到的许多材料都是以知识为中心的,对学习者的工作任务和情况不太了解,很少把知识传授给工作,因为他们的目标是基于对学习者需要知道的东西的假设。

    我同意新员工可能需要比现有员工更多的重要资料。所有教学都应根据学习者当前的知识和需求进行调整。我们不能创建一个一刀切的过程,并期望它能解决一个复杂的性能问题。

  28. 我当然希望大学的电子学习将从准备知识测试转向应用所获得的知识。但那可能需要对大学教学法进行全面的改革…从高等教育到雇佣教育?我已经听到抗议的呼声了。叹息。

    爱博客让它来吧!

  29. 珍妮佛 说:

    你好,我认为真正的问题是学习目标考虑不足。我经常对学习目标的使用感到沮丧,比如“演示3种灭火方法”。就其本身而言,这是一个糟糕的评估问题!

    在这种情况下,当然,学习目标是“能够扑灭电气火灾”或更广泛地说“能够使用最合适的方法灭火”。

    在任何学习目标中,评估目标如下:
    a)候选人能否在理想条件下运用技能?他们能在非理想情况下运用这些技能吗?(I.他们能用所提倡的方法安全扑灭电气火灾吗?)
    b)候选人的基础知识有哪些证据?(他们能解释为什么电火不能用水吗?他们能解释为什么他们选择了他们选择的方法吗)

    我同意Nlitle的职位,即使是在一个电子学习环境中,候选人不能实际演示灭火,你仍然可以收集证据,证明一个候选人可以证明基础知识的实际技能。

    为什么不给候选人多选择的问题,其中有3种灭火方法,候选人必须选择正确的方法来扑灭电气火灾。或者,它们被呈现出关键的步骤,并且必须按正确的顺序放置。

    我看到的真正问题是开发人员混淆了学习目标和评估目标。学习目标如果写得正确,应该真正地通知学习者,并清楚地说明他们在课程之外可以期待什么。

  30. 詹纳弗 说:

    你的权利,如果他们不知道该怎么做,谁能帮忙。学习很重要,但如何从A点到B点是取得进展的关键。如果你在第一点停下来,你只知道他们需要什么,但不知道如何满足这些需求。

  31. 多么精彩的讨论啊。我同意尼尔和朱莉的观点有很多。学生希望看到当他们选择他们的课程以确定相关性并获得对资格的理解时,学习的结果是什么。我也同意我们的一些语言需要改变。在我的课堂上,我总是列出一个课程的行动清单,而不是指向绩效标准或学习成果。我希望我的学生们致力于一个课程并看到它的价值。

  32. 这是一篇有关在线学习新手的文章。新的词汇——学习行为——肯定会为我将来所做的任何映射增加一个度量。在我考虑你最初的职位时,我也在考虑这些关键意见:
    1)学习行为比学习结果好得多,但两者都与学习目标非常不同[尼尔-8月5日]
    2)我看到的真正问题是开发人员混淆了学习目标和评估目标。学习目标如果写得正确,应该真正通知学习者,并清楚地说明他们在课程之外可以期待什么[詹妮弗-8月19日]。

    谢谢你的博客。我相信它会指引我走向正确的方向。

  33. 很好的文章和有趣的看到以这种方式呈现的学习结果。这些图片也能让你更多地思考正在使用的语言。

  34. 泰瑞斯托马斯 说:

    我发现这个概念非常有趣。我看到了专注于行动而不是目标背后的推理。如果目标是你想要完成的事情,那么它应该是设计时的主要焦点。当我试图完成某件事的时候,我经常会发现需要确保我专注于正确的目标。当你专注于抽象的想法和想法而不是我想要达到的真正目标时,很容易分心。你列举例子的方式对我来说真的很有意义。当涉及到现实情况时,我会学到更多。我认为对普通人来说这是真的,因为他们能够更好地记住与他们相关的信息,而现实的情况使你有能力使信息与你相关,因为它将信息带出存在和思想的领域,并将其放在真实的地方。

  35. 玛吉·马什国家 说:

    我喜欢你提出的问题,以及电子教学和教学设计的趋势。非常有趣。我想知道什么是正确的方式来输入“电子学习”这个词?我见过:
    电子学习
    电子学习
    网络学习
    网络学习
    我放弃了。哪一个是正确的?谁决定哪个是正确的?

    我期待着你的职位。
    祝你愉快。
    麦琪

  36. 约瑟夫皮特曼 说:

    凯西,

    感谢您对“为什么要专注于行动,不是学习目标。”我同意将教育与现实生活中的问题或问题联系起来,会给生活带来知识,技能,以及实现学习目标所必需的执行。

    在过去的几年里,我工作的老师一直专注于设计学习目标,其中许多读起来像立体声指令。我们是一所合作学校,我们的学生进行共同评估,通常在单元结束时以形状作为客观测试,住处,学期。这些客观测试,通常在泡沫板上取下,提供四分之一的机会让学生展示(猜测)他们的知识和技能与现实世界完全无关。当我们的课程推动技能,我们的许多评估都不切合实际,在我看来,准确识别学生是否真正拥有知识或技能。

    我觉得老师们没有意识到,你帮助我们弄清楚的是,从你想让学生做的动作开始,课程目标几乎都是自己写的。行动/目标将帮助教师确定学生实际需要了解和展示的内容,因此,创建学习目标。如果你在课堂上讲的材料包括营销和广告,例如,我学校的学生很可能会参加一个扫描测试,包括确定营销和广告的术语,从课堂阅读和/或讲座中识别材料,正确填写气泡片,使机器能快速准确地分级。然而,所有的答案都会在考试的某个地方,学生们可以猜测并通过考试。

    另一方面,如果我们听从你的建议,专注于行动,而不是学习目标,学生必须展示他们对课堂材料的知识,包括他们对课程材料中某些概念和术语的理解。然后,评估将类似于“为6到10岁的儿童设计一个产品的营销活动”。这样的任务需要学生向目标受众展示广告商采用的技术,制定在产品销售部门学习的策略,这是一项非常现实的任务。因为这是一项实践活动,可以利用技术,学生“收买”更强大,同行评价甚至可以发挥作用。因此,学生对知识和技能的保持力更强。我相信学生们会记得他们在学校里发起的营销活动,然后才记得他们参加的多项选择题考试。

    除了和同事分享你的博客,继续让学生从他们的学习中产生一些东西,你对如何与我的同事讨论这个话题有什么建议吗?

  37. 约瑟夫,感谢您的周到评论。感谢你如此清楚地总结了我想说的话:“从你希望学生做的动作开始,课程目标几乎都是自己写的。”

    我同意让学生们真正开展一场营销活动将是对他们所学知识的更好衡量,并有助于他们保持这一点。我认为采取这种方式需要巨大的文化转变,至少在美国,我们似乎是朝相反的方向移动。

    如果你需要弹药来支持基于问题的教学方法,你可能喜欢这篇新闻周刊文章.它描述了由于标准化,我们的孩子变得越来越缺乏创造力,无法解决问题,它有一个基于项目的教学方法的详细例子,效果很好。

    如果出于某种原因,不可能用项目来评估学生的学习情况,在更实际操作的方向上,一个微小的步骤可能是重写多项选择评估问题,以便他们询问复杂的场景,而不是让学生认识到事实。bepaly足彩bepaly体育靠谱

    例如,一个问题可以描述一个产品的营销活动,并询问学生该活动违反了什么基本营销原则,或者让他们找出竞选中的主要弱点,或者让他们确定营销人员应该采取的下一步行动。这样,它仍然是一个“标准化的”可扫描的测试,但至少它要求学生在某种程度上应用他们的知识。

  38. 珍妮帕克 说:

    嗨,凯西
    我同意我们应该把重点放在行动上……也许这个建议的术语改变可以帮助人们把注意力集中在行动上。但我不同意学习目标只是知识。我写了很多学习目标(结果-无论你喜欢哪个术语)作为行动…计划一个培训课程,提供培训,回顾培训,我也看到过很多人也这样做。仅仅因为他们被称为成果或目标并不意味着他们不关注需要完成的工作任务。

  39. 嗨,凯西,

    伟大的岗位,像往常一样。我正处在EFL/ESL教学理念的转变中,并且有很多阻力。在那一刻,如果你提供一个基于任务学习的研讨会,例如,摄取量很小。

    行动胜过知识的观念决不是新的。尼采在他的评论文章中很好地提出了类似的概念,“论历史对生命的利用和滥用”,http://records.viu.ca/~johnstoi/nietzsche/history.htm(http://records.viu.ca/~johnstoi/nietzsche/history.htm)

  40. 7月12日,凯西说:“我同意让学生们开展一场营销活动,这将是对他们所学知识的一个更好的衡量,并有助于他们保持这一点。我认为采取这种方式需要巨大的文化转变,至少在美国,我们似乎正朝相反的方向移动。”

    就我个人而言,我完全赞成一种文化转变,这种转变将导致人类同胞,无论是儿童还是成人,更清晰、合理、更好地思考,能够将知识应用到他们的生活/工作中!我将尽我所能为实现这一转变做出贡献。无论是在企业界还是在教育界,这都是需要的。

    我的首要职责是改变自己的思想和行为,为了使我的学习努力以实现期望的行动为基础,不仅仅是让我的头脑充满了更多的知识,在我做事的方式上没有可衡量的变化。

    作为一名在线学习开发者,我致力于创建基于业务目标和实现该目标所需的操作的电子学习。说真的?这是正确的做法。自从我第一次听到凯西的消息,我不再能够安顿下来,被动地创造无效的训练。我觉得白内障从我的眼球上脱落了,现在我能看到了!我为所有在我面前做出改变的承诺和取得进展的人喝彩。我相信这会有所不同,一次一个人。

复制!

你可以控制他们的思想!

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